21世纪学校艺术教育工作全书 一

3 (p1): 第一编 艺术与艺术教育基础理论
3 (p2): 第一章 艺术概论
3 (p3): 一、什么是艺术
3 (p4): （一）艺术的词源由来
4 (p5): （二）艺术的界定
6 (p6): 二、艺术的产生及发展规律
6 (p7): （一）艺术的产生
17 (p8): （二）艺术的发展规律
29 (p9): 三、艺术的本质
30 (p10): （一）再现说
31 (p11): （二）表现说
33 (p12): （三）形式—幻象说
35 (p13): （四）中国古典艺术本质论
41 (p14): （五）马克思主义艺术本质论
45 (p15): 四、艺术分类及艺术样式
45 (p16): （一）艺术分类
47 (p17): （二）艺术样式
51 (p18): （三）艺术样式的生成、发展及其关系
54 (p19): 五、艺术作品的构成与层次
54 (p20): （一）艺术作品的内容
56 (p21): （二）艺术作品的形式
57 (p22): （三）艺术作品的层次
61 (p23): （四）典型与意境
64 (p24): 六、艺术风格、艺术流派与艺术思潮
64 (p25): （一）艺术风格
74 (p26): （二）艺术流派
75 (p27): （三）艺术思潮与艺术流派、艺术风格
77 (p28): 七、艺术鉴赏与艺术批评
77 (p29): （一）艺术鉴赏的特征与过程
94 (p30): （二）艺术鉴赏基础知识
104 (p31): （三）艺术批评
112 (p32): 第二章 艺术教育基础理论
112 (p33): 一、艺术教育内涵及实质
112 (p34): （一）艺术教育与人的发展
114 (p35): （二）艺术教育的概念及其内容
118 (p36): （三）艺术教育的实质
119 (p37): 二、艺术教育的任务、特点和功能
119 (p38): （一）艺术教育的任务
120 (p39): （二）艺术教育的特点
123 (p40): （三）艺术教育的功能
130 (p41): 三、艺术教师的定位
131 (p42): （一）不是专业工作者，而是教育工作者
135 (p43): （二）不是冷面裁判员，而是热情欣赏者
138 (p44): （三）不是单项专攻型，而是全能博学型
139 (p45): （四）不是低俗轻浮型，而是高雅庄重型
142 (p46): 第三章 艺术教育与素质教育
142 (p47): 一、素质教育的内涵
142 (p48): （一）如何表述素质教育定义
147 (p49): （二）素质教育的含义
150 (p50): （三）素质教育概念的科学性
151 (p51): 二、素质教育的目标和内容结构、特性
151 (p52): （一）素质教育目标和内容结构
153 (p53): （二）素质教育的基本内容层次
159 (p54): （三）素质教育的特性
167 (p55): （四）英才教育与素质教育
168 (p56): 三、素质教育与全面发展教育
170 (p57): （一）素质教育是全面发展教育的落实
171 (p58): （二）全面发展教育是素质教育的途径
171 (p59): 四、素质教育的发展战略
172 (p60): （一）素质教育与现代社会和现代教育
173 (p61): （二）素质教育的民族化与国际化的关系
175 (p62): （三）发展群体素质与发展个体素质
177 (p63): 五、艺术教育与素质教育的关系
178 (p64): 六、艺术教育如何实施素质教育
178 (p65): （一）走出评价误区
183 (p66): （二）澄清教育观念
188 (p67): （三）提高自身水平
193 (p68): 第四章 艺术教育与审美教育
193 (p69): 一、美的本质、范畴、种类、法则
193 (p70): （一）美的本质
206 (p71): （二）美的范畴
216 (p72): （三）美的种类
254 (p73): （四）美的法则
258 (p74): 二、美感的内涵、特征、实现过程
258 (p75): （一）美感的内涵
260 (p76): （二）美感的特征
268 (p77): （三）美感的实现过程
290 (p78): 三、审美教育的内涵和意义
290 (p79): （一）审美教育的内涵
292 (p80): （二）审美教育的意义
297 (p81): 四、审美教育的原则
298 (p82): （一）真、善、美统一的原则
302 (p83): （二）审美主体与客体相适应的原则
304 (p84): （三）情感与认识相统一的原则
307 (p85): （四）理论与实践相结合的原则
311 (p86): （五）诱导性和递进性的原则
314 (p87):…